面向21世纪护理研究生教育发展策略探讨
【摘要】 经过文献检索、专家咨询，剖析我国护理研讨生教育开展现状及社会对高级护理人才的需求，讨论21世纪我国护理研讨生教育的有效开展战略。结果目前我国护理研讨生教育存在的主要问题有师资缺乏、培育目的单一及毕业生运用不合理等。提出处理问题的战略为增强师资培育、注重研讨生素质教育、培育目的多元化、注重对研讨生的运用等。
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【关键词】 护理专业；研讨生教育；战略
护理研讨生教育在我国护理教育构造中层次最高，其培育质量直接影响护理事业的开展。但是，由于我国护理研讨生教育起步较晚，仅10多年的历史，而且人们对护理研讨生教育的认识还不够充沛，很多人以为展开护理研讨生教育是资源和人才的糜费。因而，如何开展护理研讨生教育和培育顺应社会需求的护理专业研讨生成为很有必要讨论的问题。
1目前护理研讨生教育存在的问题
1.1师资缺乏
研讨生导师的素质是影响研讨生培育质量的重要要素［1］。如今我国招收护理研讨生的院校有30余所，导师虽具有教授或副教授职称，但学历构造良莠不齐，学问构造和才能构造不够完善。所遴选的局部临床护理硕士导师（下称硕导），临床经历虽丰厚但缺乏科研才能［1］，局部护理教育硕导，根底理论学问不够广泛和扎实，学问面较窄，或外语程度较低，限制了学术视野的拓展［1］；局部导师受过其它专业研讨生教育，如临床医学硕士或博士教育，虽指导学生思绪较开阔，但不能突出护理特征；同时我国护理研讨生教育展开较晚，导师指导经历也缺乏。
1.2培育目的单一
目前，我国护文科研程度不高，许多院校偏重科研型研讨生的培育，即以护理教育为目的，培育目的单一。为使我国护理事业的开展与国际护理接轨，不只需求高学历的护理教育专家，同时也需求可以将护理理论和理论圆满分离、直接效劳于病人的临床护理、心理护理及社区护理专家，统筹医院护理人、财、物、时间、信息的护理管理专家以及通晓计算机统计软件和办公运用的专科护理人员，以满足社会的不同需求。
1.3护理研讨生运用不合理
如今护理研讨生毕业人数较少，社会对护理研讨生认识不够充沛，存在不知如何运用的问题。某些管理者以为，护理工作由中专生及大专生承当曾经足够，本科生都难以布置，何况研讨生，遂将局部非管理型研讨生安顿到行政、指导岗位，不能充沛发挥他们的学术优势，把所学的理论学问与科研办法运用到理论中去，影响了研讨生专业潜能的发挥，呈现护理研讨生毕业后出国不归或流失现象。
2护理研讨生教育开展战略
2.1增强师资培育
美国护理研讨生教育于1924年开端，现今硕士点300余所，博士点90余所，护理院士500余名，师资力气雄厚。而我国研讨生教育起步较晚，师资力气缺乏。因而，为进步我国的护理研讨生培育质量，需增强研讨生导师本身建立。
2.1.1树立正确的教学观念:研讨生导师的教学观念决议研讨生的培育效益。因而,导师必需控制研讨生教育规律，在理论中有认识地运用教育理论，积聚教学经历，改良教学办法，以进步教学才能；同时自创国内外同行培育研讨生的胜利经历和战略，不时进步和完善本人的研讨生质量。
2.1.2结合培育，促进导师队伍的成熟:为补偿师资缺乏，许多学校刚起步时成立“导师组”，采取结合培育形式，对师资停止培育，由有经历的医学专业硕导或博导任第一导师，护理师资做第二导师，共同指导护理研讨生，在理论中导师积聚培育经历和锻炼指导才能［2］ 。山东大学护理学院由高素质的导师组成“导师组”，同时延聘国内外其它护理学院有影响力的教授/专家为硕士生指导教师，共同商榷研讨生的培育战略，促进导师队伍的成熟。
2.1.3增强导师的业务培训，进步导师科学研讨素质：经过继续教育、临床进修、学术交流等途径，优化导师队伍的学历构造；增强与国内其它院校的互相协作交流，教员互访；采用“请进来，送进来”的办法，增强国际协作交流，开阔导师视野，增强导师业务素质，进一步进步导师的科学思想才能，以更好地指导研讨生，培育研讨生的创新才能。
2.2注重研讨生素质培育
护理研讨生应既“博”又“专”。护理研讨生不只要控制医学护理学的根底理论学问，关注护理专业开展动态，熟习护理开展趋向，而且要涉猎社会学、人文学、心理学、教育学、管理学等相关学科，做到“博”；同时要肯定本人的研讨方向，并在此范畴有所建树，做到“专”。要避免只“专”不“博”，应注重学科穿插，以免限制学科的开展。
2.2.1增强研讨生思想素质培育：培育研讨生科学的世界观，正确的成才观和学习观；激起其学习的积极性和成才的盲目性，养成严谨、认真的学术态度，避免学术糜烂；使其树立正确的人生观和高尚的职业道德观，培育高度的职业义务感、事业心，促进全面开展。
2.2.2培育自我学习才能：应使每个研讨生明白他们所控制的学问，不是单纯从课堂中获取，大局部需经过大量的阅读期刊、书籍和查阅文献等取得，因而，要培育研讨生运用现代信息技术资源停止自学的才能，在研讨生一年级必修如文献检索、计算机等工具课程。这在捕捉护理新停顿时尤为重要，特别是国外护理的开展，不只请求研讨生会运用检索信息的工具，取得所需信息，而且可以移植到国内护理的开展中，以上这些全依托研讨生的自我学习。
2.2.3培育根本教学才能：研讨生毕业后不管到学校还是在临床工作，都应具备根本教学才能，所以应给学生发明时机，鼓舞其参与学校/临床教学理论，控制学校/临床护理教学的特性、形式与办法。山东大学护理学院的研讨生，在第2年布置到临床/学校参与教学理论，培育和进步研讨生的教学才能，研讨生对此举措反响宏大，不只稳固理论学问，控制一些教学技巧，而且经过理论过程，完善和丰厚学问构造，促进了教学才能的进步。
2.2.4培育科研才能：护理研讨生应研讨护理范畴的问题，突出护理学科特征。学院如有条件，能够让研讨生参与高程度的科研课题，有助于开阔研讨生的视野，发散思想，从护理学的角度思索问题，找到护理研讨的切入点，培育研讨生独立发现、处理专业问题和做出决策的才能，为以后独立展开科研工作打下良好的根底。
2.3培育目的多元化
护理研讨生教育的任务是培育控制丰厚的自然科学、临床医学和护理学学问，纯熟控制护理操作技艺，普遍的人文社会科学学问，较强的护理教育、护理管理、临床护理、护文科研才能的高级护理人才，即不只培育教学型、科研型、管理型高层次人才，而且需求培育更多直接参与临床护理理论的学术型、专科型高层次护理人才及临床护理专家，以进步临床护理质量和护理队伍的整体素质。硕士毕业后，能独立从事护理教育、护理管理、护文科研工作，也可成为临床护理、社区护理、心理护理专家；博士毕业后，应成为学科带头人和各学科的技术主干。因而，护理研讨生培育目的应该多元化，培育顺应社会需求的各种高级护理人才。
2.4注重对护理研讨生的运用
2.4.1营造良好的护理研讨生培育环境：注重新闻媒体宣传作用，使全社会了解护士，认识护理工作的重要性，以进步护士在公众中的形象，这样才干吸收更多的本科护生报考本专业研讨生，投身到护理事业。护理法律、法规的健全非常重要，经过完善护理立法，从基本上稳定护理专业队伍，推进高等护理教育的标准化建立。
2.4.2增强医院及护理学院指导的注重力度：护理学院院长、医院指导和护理院长应从基本上注重和支持护理学界这支重生力气，有方案、有目的、合理地运用，充沛发挥其在教学、科研、管理方面的主导作用。护理学院院长应认识到该类学生毕业后可以充实护理教育的师资队伍，成为护理教育特别是研讨生教育的主力军；医院指导及护理院长应认识到临床护理研讨生：①可以充实护理管理队伍，成为医院护理管理的主干；②在专科护理中承当重要角色，生长为CNS，在护文科研和与国际护理接轨中发挥主导作用，促进护理学术程度的进步。
综上所述，我国护理研讨生教育起步较晚，其开展是一项长期而艰巨的社会工程，需惹起整个社会的注重。
【参考文献】
［1］李树贞.进步护理研讨生导师素质的讨论[J].适用护理杂志，1999,15(10):3.
［2］姜安丽，李树贞，林毅. 我校护理学硕士研讨生教育的理论与考虑[J].适用护理杂志，2003,19(2):70